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  • 王亚娟
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  • 怎样矫正孩子的写字姿势?
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  • 怎样使孩子能保持一个很好的写字姿势呢?
  • 提问时间:2010-07-31 16:43:46
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  • 如何纠正孩子错误的写字姿势

     

        不少孩子都存在不良的书写姿势:写字时头歪、肩斜、腰弯、本子斜放等现象普遍存在;而执笔大多过紧,使手指严重弯曲、变形……这些不良的书写习惯,致使笔画呆板、无力,字体歪斜、潦草,字迹模糊,严重影响了书写的效果,也影响了孩子的终身学习、生活和工作。这些不良的书写习惯,还会造成近视、斜视、驼背、脊椎弯曲、手指变形等后果,严重影响下一代的健康成长!因此,矫正孩子不良的书写姿势刻不容缓!
        [案例一] 系统进行训练,培养良好的书写习惯
        我的女儿今年9岁,有一段时间忽然发现她总是趴在桌上,眼睛紧靠在本子上,大拇指压在食指上写字,由于她妈妈是近视眼,因此平时很注重孩子的用眼卫生,当发现这一现象,赶紧与我分析原因,发现孩子由于贪玩,想尽快写完作业出去玩,即使写累了也不肯停下,于是出现趴着写的现象。于是,我从让她妈妈现身说法开始,让她感到近视眼的苦恼,激起她保护眼睛的愿望,从而认识正确的写字姿势的重要性,产生想去做的强烈动机。
        我先告诉她正确的坐姿要领和正确的执笔方法。正确坐姿的要领是:“头正、身直、臂开、足安”。头正,就是头部端正,不左右歪斜,使眼睛离纸约一尺;身直,就是坐端正,腰挺直,身子稍向前倾,胸部离桌沿一拳左右;臂开,就是两肩齐平,两臂张开,肩部放松,一手执笔,一手按纸;足安,就是两脚自然下垂,分开平放地上,不要一前一后或叠在一起。正确的执笔方法是:食指与拇指的端部轻捏笔杆,离笔尖约一寸处,中指的第一指节处顶住笔杆,无名指和小指自然弯曲垫在下面,笔杆上部靠在食指根部的关节处,笔杆与纸面保持45至50度角。执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在一起,不疏松拉开,掌心尽可能虚,即做到“指实、掌虚”。这些动作要领我都逐一示范, 让她逐句理解、领悟动作要领, 每次写字前都与她重温一遍, 并互相纠正, 刚开始时,女儿觉得力不从心,笔杆不听使唤,书写的速度也较慢。这时,我就给予适当的鼓励和表扬,帮助其树立自信心,提高自制力,以防止她偷懒,继续使用原来的不良执笔姿势。现在, 女儿的写字姿势已越来越规范。
        [案例二] 多种督促方法同用,巩固矫正的效果
        女儿的不良写字姿势导致在一次学校查体中眼睛视力达到4.9, 当孩子将查眼反馈交到我手上时,我很着急,查找原因是因为孩子写字时由于用力过大,手指握不住笔,于是就用食指压在中指上帮助加力,结果食指挡着眼睛,就不得不歪头斜眼,从而导致视力下降。于是,帮孩子矫正写字姿势并形成习惯非常重要。
    于是,我细心交给了她怎样做才能姿势正确,利于保护眼睛,刚开始女儿还挺有毅力地去努力做,但时间一长,矫正不良书写习惯又很枯燥乏味,孩子就产生了厌倦和畏难心理,于是,我就采用多种督促方法,收到很好的效果:起初是“严格督促法”,就是每次女儿写字,我都和她先摆正姿势,时刻提醒纠正,不给她做错的机会,使其将正确方法记牢;后来孩子被我唠叨烦了,我就用第二个方法“幽默督促法”,只要女儿做得不到位,我马上拿一把尺子边说:“让我把多出来的指头割掉……”一边做很滑稽的砍伐状,孩子就哈哈笑着,马上作出正确的写姿;再后来孩子又适应了这种方法,我就使用第三个方法“竞赛打分法”,每次让她妈妈与孩子一起写,只要发现女儿的不良姿势,马上就进行评分,有时故意给妈妈打得低一些,女儿分一高,劲头又上来,姿势也越来越好。
        [案例三] 体验感受,促自主管理
        女儿是个急性子,干什么事都恨不得一分钟完事,写作业时常常写着写着就不能保证姿势的正确,头歪着靠在本子上,身子趴在桌子上,一副懒惰的样子,当然那写出来的字就无法形容了,每次这样,她妈妈就在一旁唠叨,但时间一长,孩子也烦,她妈妈也烦,效果不显著。
        于是,我针对女儿爱争强好胜,不服输,要面子的特点,让她帮妈妈看语文试卷(她妈妈是小学语文教师),当她看到写字工整的学生的卷子时,我就故意美美地欣赏着,加以有力地评价,当她看到写字歪歪扭扭,特难辨认的卷子时,我就故意皱着眉头,一副难以忍受的样子,说:“这样的字真难看,这个学生一定不是一个要好的学生。”女儿听了,就问我:“你怎么知道?”我乘机说:“写字的认真与否代表一个人的脸,写字好的人会让别人感到他是一个端端正正,做事认真的人,马上产生欣赏他,喜欢他的想法,你刚才有这种感觉吗?而写字潦草的人,你来说说你的感受吧。”女儿眨着眼睛,懂得了不少,以后,写字逐步有写好的意识了。与此同时,我还运用激励的方法调动女儿的书写兴趣,无论在姿势上还是在书写效果上,都及时发现女儿的点滴进步,及时给予表扬和鼓励,并与女儿的老师及时联系,让他们在学校同学面前对女儿的写字规范及姿势正确进行表扬,激发女儿的内心动力,使女儿练习书写的行为和兴趣互相促进,形成一种良性循环。为了巩固战果,我还注重帮女儿分配作业,作业过多,是形成不良书写习惯的另一主要原因,会使孩子刚形成的正确姿势逐渐变形,重新形成各种不良的书写习惯。因此,我每天将女儿的作业分成几小部分,做作业的时间也相应成为几个时间段,从而减少女儿的急躁情绪,有效地巩固了矫正的效果。
        [点评]
        目前,很多孩子没能养成正确的写字姿势,而不良的写字习惯会严重影响孩子的终身发展。以上三个案例中的家长,能够根据自己孩子的特点,对症下药,收到了很好的教育效果。
        造成孩子写字姿势不正确的主要原因:一是孩子没有掌握正确的写字姿势;二是作业多,孩子想急于求成;三是有倦怠心理,不能坚持下去。
    孩子没有养成正确的写字姿势就需要进行矫正,而矫正孩子的不良书写习惯是一项长期而又艰巨的综合工程,需要家长们以持之以恒、坚持不懈的毅力做到底,首先教给孩子正确的姿势要领;然后要认真督促,避免反复,切不可时紧时松;最后是培养孩子的自我管理能力,让孩子“自己的事情自己办”,培养孩子养成正确书写姿势的信心。

  • 回答时间:2010-07-31 17:23:32
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  • 答案
  • 翟宝凤
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  • 不少孩子都存在不良的书写姿势:写字时头歪、肩斜、腰弯、本子斜放等现象普遍存在;而执笔大多过紧,使手指严重弯曲、变形……这些不良的书写习惯,致使笔画呆板、无力,字体歪斜、潦草,字迹模糊,严重影响了书写的效果,也影响了孩子的终身学习、生活和工作。这些不良的书写习惯,还会造成近视、斜视、驼背、脊椎弯曲、手指变形等后果,严重影响下一代的健康成长!因此,矫正孩子不良的书写姿势刻不容缓!
        [案例一] 系统进行训练,培养良好的书写习惯
        我的女儿今年9岁,有一段时间忽然发现她总是趴在桌上,眼睛紧靠在本子上,大拇指压在食指上写字,由于她妈妈是近视眼,因此平时很注重孩子的用眼卫生,当发现这一现象,赶紧与我分析原因,发现孩子由于贪玩,想尽快写完作业出去玩,即使写累了也不肯停下,于是出现趴着写的现象。于是,我从让她妈妈现身说法开始,让她感到近视眼的苦恼,激起她保护眼睛的愿望,从而认识正确的写字姿势的重要性,产生想去做的强烈动机。
        我先告诉她正确的坐姿要领和正确的执笔方法。正确坐姿的要领是:“头正、身直、臂开、足安”。头正,就是头部端正,不左右歪斜,使眼睛离纸约一尺;身直,就是坐端正,腰挺直,身子稍向前倾,胸部离桌沿一拳左右;臂开,就是两肩齐平,两臂张开,肩部放松,一手执笔,一手按纸;足安,就是两脚自然下垂,分开平放地上,不要一前一后或叠在一起。正确的执笔方法是:食指与拇指的端部轻捏笔杆,离笔尖约一寸处,中指的第一指节处顶住笔杆,无名指和小指自然弯曲垫在下面,笔杆上部靠在食指根部的关节处,笔杆与纸面保持45至50度角。执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在一起,不疏松拉开,掌心尽可能虚,即做到“指实、掌虚”。这些动作要领我都逐一示范, 让她逐句理解、领悟动作要领, 每次写字前都与她重温一遍, 并互相纠正, 刚开始时,女儿觉得力不从心,笔杆不听使唤,书写的速度也较慢。这时,我就给予适当的鼓励和表扬,帮助其树立自信心,提高自制力,以防止她偷懒,继续使用原来的不良执笔姿势。现在, 女儿的写字姿势已越来越规范。
       
    [案例二] 多种督促方法同用,巩固矫正的效果
        女儿的不良写字姿势导致在一次学校查体中眼睛视力达到4.9, 当孩子将查眼反馈交到我手上时,我很着急,查找原因是因为孩子写字时由于用力过大,手指握不住笔,于是就用食指压在中指上帮助加力,结果食指挡着眼睛,就不得不歪头斜眼,从而导致视力下降。于是,帮孩子矫正写字姿势并形成习惯非常重要。
    于是,我细心交给了她怎样做才能姿势正确,利于保护眼睛,刚开始女儿还挺有毅力地去努力做,但时间一长,矫正不良书写习惯又很枯燥乏味,孩子就产生了厌倦和畏难心理,于是,我就采用多种督促方法,收到很好的效果:起初是“严格督促法”,就是每次女儿写字,我都和她先摆正姿势,时刻提醒纠正,不给她做错的机会,使其将正确方法记牢;后来孩子被我唠叨烦了,我就用第二个方法“幽默督促法”,只要女儿做得不到位,我马上拿一把尺子边说:“让我把多出来的指头割掉……”一边做很滑稽的砍伐状,孩子就哈哈笑着,马上作出正确的写姿;再后来孩子又适应了这种方法,我就使用第三个方法“竞赛打分法”,每次让她妈妈与孩子一起写,只要发现女儿的不良姿势,马上就进行评分,有时故意给妈妈打得低一些,女儿分一高,劲头又上来,姿势也越来越好。
       
    [案例三] 体验感受,促自主管理
        女儿是个急性子,干什么事都恨不得一分钟完事,写作业时常常写着写着就不能保证姿势的正确,头歪着靠在本子上,身子趴在桌子上,一副懒惰的样子,当然那写出来的字就无法形容了,每次这样,她妈妈就在一旁唠叨,但时间一长,孩子也烦,她妈妈也烦,效果不显著。
        于是,我针对女儿爱争强好胜,不服输,要面子的特点,让她帮妈妈看语文试卷(她妈妈是小学语文教师),当她看到写字工整的学生的卷子时,我就故意美美地欣赏着,加以有力地评价,当她看到写字歪歪扭扭,特难辨认的卷子时,我就故意皱着眉头,一副难以忍受的样子,说:“这样的字真难看,这个学生一定不是一个要好的学生。”女儿听了,就问我:“你怎么知道?”我乘机说:“写字的认真与否代表一个人的脸,写字好的人会让别人感到他是一个端端正正,做事认真的人,马上产生欣赏他,喜欢他的想法,你刚才有这种感觉吗?而写字潦草的人,你来说说你的感受吧。”女儿眨着眼睛,懂得了不少,以后,写字逐步有写好的意识了。与此同时,我还运用激励的方法调动女儿的书写兴趣,无论在姿势上还是在书写效果上,都及时发现女儿的点滴进步,及时给予表扬和鼓励,并与女儿的老师及时联系,让他们在学校同学面前对女儿的写字规范及姿势正确进行表扬,激发女儿的内心动力,使女儿练习书写的行为和兴趣互相促进,形成一种良性循环。为了巩固战果,我还注重帮女儿分配作业,作业过多,是形成不良书写习惯的另一主要原因,会使孩子刚形成的正确姿势逐渐变形,重新形成各种不良的书写习惯。因此,我每天将女儿的作业分成几小部分,做作业的时间也相应成为几个时间段,从而减少女儿的急躁情绪,有效地巩固了矫正的效果。 
       
  • 回答时间:2010-07-31 17:38:50
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